CORSO BIENNALE PRIMISSIMA INFANZIA

richiesti
Docente: Prof.ssa Myrtha Hebe Chokler
Il corso propone un iter formativo professionale di durata biennale sull'intervento di aiuto alla crescita nella fascia di età compresa tra la nascita ed i tre anni. La formazione fa riferimento all'esperienza pediatrica, psicologica e pedagogica della Dott.ssa E.Pikler e dell'Istituto Loczy di Budapest, agli apporti di H.Wallon, ai principi della Pratica Psicomotoria e alla Concezione Operativa della Psicologia Sociale di E. Pichon-Rivière.

OBIETTIVI
Il corso propone un iter formativo professionale di durata biennale sull'intervento di aiuto alla crescita nella fascia di età compresa tra la nascita ed i tre anni.
La formazione fa riferimento all'esperienza pediatrica, psicologica e pedagogica della Dott.ssa E.Pikler e dell'Istituto Loczy di Budapest, agli apporti di H.Wallon, ai principi della Pratica Psicomotoria e alla Concezione Operativa della Psicologia Sociale di E. Pichon-Rivière.

DESTINATARI
Psicomotricisti, psicologi, pedagogisti, educatori di Asilo Nido e insegnanti della Scuola dell'Infanzia, medici pediatri e neonatologi, infermieri pediatrici, terapisti della riabilitazione, sociologi, educatori professionali, operatori domiciliari e familiari, e tutti coloro che per interesse professionale o personale ritengono di volersi o doversi formare in questo campo e con questo approccio.

SIGNIFICATO DELLA PROPOSTA
La primissima infanzia è il periodo della vita nel quale si pongono le basi per lo sviluppo e la strutturazione della personalità, per la costituzione della soggettività, per lo sviluppo delle capacità motorie, prassiche e cognitive, delle relazioni affettive e sociali e delle matrici dell'apprendimento.
In questo periodo l'intervento di aiuto è determinante; lo è maggiormente se il bambino o la bambina risentono di una prematurità e immaturità, o se per motivi genetici, congeniti o ambientali, per patologie in atto o per postumi di episodi patologici risolti, si trovano in una condizione di fragilità e difficoltà.
L'impatto emozionale, affettivo, economico e sociale del gruppo che accoglie e cura il bambino è sempre determinante ai fini del suo sviluppo; è quindi necessario un intervento in grado di sostenere, orientare e mettere in atto funzioni adeguate di protezione, accudimento, promozione e mantenimento della salute sia in ambito familiare che istituzionale.
Il campo di intervento va ad interessare direttamente il processo di costituzione del soggetto, le basi fondamentali del suo sviluppo e la sua integrazione a livello familiare, istituzionale e sociale.
La conoscenza del processo di maturazione che il bambino e la bambina compiono nel proprio percorso di crescita e la possibilità di seguirlo nelle sue forme individuali e non standardizzate, fa sì che l'adulto svolga in maniera sintonica e non forzata (quindi potenzialmente traumatica) una funzione di stimolo e di sostegno allo sviluppo delle potenzialità ai diversi livelli, da quello affettivo a quello intellettivo-cognitivo, per consentire l'accesso alle operazioni più complesse e sofisticate.
Da parte delle famiglie si rileva sempre più forte l'esigenza di disporre, nelle prime fasi di vita dei propri figli, di figure di supporto professionalmente preparate.
Esiste nelle coppie genitoriali la necessità di orientarsi verso forme di accudimento che possano garantire uno sviluppo ottimale dei propri figli, in una condizione di benessere fisico, psichico, affettivo e intellettuale.
È anche diventata più evidente la discrepanza tra ritmi e modalità della vita quotidiana ed esigenze del bambino, soprattutto nelle prime fasi di vita.
Famiglie e istituzioni richiedono confronto, informazione, capacità di "ascolto" del bambino, apporti tecnici per la comprensione e la gestione delle situazioni del quotidiano; e un approccio non frammentato e settoriale ai problemi.
Per rispondere a questi bisogni, oltre che per intervenire in situazioni di effettivo rischio o patologia, diventano quindi necessarie figure professionali specifiche, formate per intervenire sia con il bambino che con la famiglia fin dalle primissime fasi della vita.

COMPETENZE PROFESSIONALI
Per intervenire nella fascia di età che va dalla nascita ai tre anni il professionista o l’operatore: fa riferimento a conoscenze scientifiche neuropsicosociologiche sullo sviluppo, la funzionalità e la maturazione dei processi percettivo-motori, posturali, emozionali, gestuali e comunicativi, cognitivi e relazionali; fa riferimento ad un’idea unitaria di persona e di bambino/a, così come sostenuto nei principi e nel modo di operare della Pratica Psicomotoria, riconsiderati in funzione dell’età del bambino/a e della qualità delle relazioni con gli adulti significativi; considera la maturazione del bambino/a e lo sviluppo del sé come prodotto ed espressione essenzialmente gruppale e sociale, in accordo con quanto teoricamente sviluppato dal pensiero di Pichon-Rivière, H.Wallon e E.Pikler; favorisce e sostiene il processo di crescita includendo nel proprio intervento l’ambiente familiare, sociale o istituzionale nel quale il bambino/a vive; opera attraverso la mediazione corporea e tutte le modalità espressive, oltre che la via verbale, nella relazione con il bambino/a e la famiglia, facendo riferimento ad uno dei punti cardine della psicomotricità; si rende garante sia a livello tecnico che etico della presa in carico dei bambini e delle bambine e dei loro gruppi familiari; svolge la propria opera autonomamente o in collaborazione con altri specialisti, professionisti o operatori, in ambito privato o pubblico.

ATTESTAZIONE
Il corso rilascia un documento attestante la frequenza al percorso di formazione e il superamento della prova finale a completamento della formazione biennale nel campo della Primissima Infanzia.
Per gli psicomotricisti con formazione triennale di base il corso si configura come master di specializzazione, per il quale è stato richiesto il riconoscimento della Federazione Italiana Scuole e Operatori della Psicomotricità (F.I.Sc.O.P.).

PERCORSO FORMATIVO
Il percorso formativo cura lo sviluppo di conoscenze e di competenze sia a livello teorico che pratico ed attitudinale.
Consente pertanto di:

• intraprendere un percorso di conoscenza scientifica, di informazione e di aggiornamento, applicarsi all’osservazione, alla ricerca, al pensiero scientifico, all’analisi critica e al lavoro interdisciplinare, possedere un'ampia visione neuropsicosociologica per poter considerare ogni situazione e ogni problematica in tutti i suoi aspetti ed intervenire adeguatamente sia in forma autonoma che in collaborazione con altre figure professionali;
• sviluppare un sistema attitudinale alla comunicazione, al contenimento, alla comprensione e all’interazione con i bambini e le bambine piccoli e le loro famiglie;
• acquisire competenze operative specifiche inerenti lo sviluppo delle componenti motorie, psichiche, affettive, cognitive, della comunicazione e della socializzazione del bambino/a secondo l’idea unitaria della persona propria della concezione psicomotoria;
• disporre di un repertorio di tecniche e di strumenti per riconoscere eventuali condizioni di difficoltà o di rischio o di effettiva patologia ed elaborare strategie integrate di intervento con il bambino/a, con la sua famiglia e con le istituzioni coinvolte;
• procedere a progettare, organizzare e realizzare interventi di aiuto alla crescita in diversi ambiti (famiglia, asilo nido, nuove tipologie di nido, centri di pratica psicomotoria, centri di aiuto alle famiglie, centri di ascolto, reparti di neonatologia, ambulatori pediatrici, ecc.) sulla base del bisogno espresso, definendo setting, obiettivi, dispositivi, strumenti e metodologia; maturare una coscienza etica.

• Lettura di testi secondo una bibliografia specifica fornita
• Attività di osservazione, progettazione, interventi, in sede propria
• Rilevazioni e ricerche a tema
• Elaborazione del materiale raccolto
• Stesura dell'elaborato conclusivo dell’anno in corso

• La biblioteca interna dell’Istituto, fornita di testi, articoli, fotocopie di testi non in commercio, consultabili in sede Bibliografie ragionate e aggiornamenti su nuove pubblicazioni
• Attrezzatura audiovisiva di supporto
• Postazione per l’accesso ad Internet
• Forum di discussione in portale internet specifico

• M. Chokler, Laurea in Psicologia presso L’Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales dell’Università Paris VI; A. Szanto, Laurea in Psicologia Genetica presso l’Università de Paris, vice presidente dell’Associazione Internazionale Pikler-Loczy;
• L. Stoppiello, psicologo e psicoanalista, docente presso l'Università di Buenos Aires;
• G. Marcacci, coordinatore di gruppo;
• M. Montinaro, coordinatore di gruppo.

L'offerta formativa

Informazioni ed iscrizioni