Este artículo ha sido elaborado a partir de nuestra presentación en el Congreso Mundial de Educación Especial llevado a cabo en la ciudad de Mendoza del 6 al 9 de septiembre de 2000. La finalidad del mismo es aportar algunas ideas para seguir reflexionando sobre temas que nos convocan e interpelan constantemente ya que nuestra tarea principal es ocuparnos de los adultos que se ocupan de los niños. De adultos que se comprometen en y con la comunidad para que ésta , consciencte de sus necesidades recorra sus propios caminos para resolverlas desde la convicción de que la prevención vale más que la predicción y aún más que la reparación.  Leggi tutto »

Il gioco è in principio un diritto del bambino (1), un’attività piacevole essenziale che contribuisce alla costruzione soggettiva.
Nel processo di costituzione dell’identità, uno degli strumenti privilegiati è il gioco e, in età precoce, particolarmente il gioco corporeo, sensomotorio e simbolico, i cui diversi livelli permettono l’esibizione, il dominio della motricità, la strutturazione dello spazio, la conoscenza e la comprensione progressiva della realtà allo stesso tempo che l’espressione di sé assieme con l’elaborazione e la simbolizzazione dei desideri, timori, potenzialità e fantasie inconsce.
In questa tappa sono essenziali per il bambino i giochi autonomi, messi in un primo livello: hanno come asse la sensomotricità, il piacere del movimento, il piacere della scoperta e dell’appropriazione del corpo e da lì, influiscono nell’organizzazione, la strutturazione, la destrutturazione e ristrutturazione dello schema corporeo e dell’immagine del corpo e di sé.  Leggi tutto »

El juego es en principio un derecho del niño, una actividad placentera esencial que contribuye a la construcción subjetiva.
En el proceso complejo de constitución de la identidad uno de los instrumentos privilegiados es el juego y, a temprana edad, particularmente el juego corporal, sensoriomotor y simbólico, cuyos diferentes niveles permiten el despliegue, el dominio de la motricidad, la estructuración del espacio, el conocimiento y la comprensión progresiva de la realidad al mismo tiempo que la expresión de sí junto con la elaboración y simbolización de deseos, temores, potencialidades y fantasías inconscientes.  Leggi tutto »

Il gioco è in principio un diritto del bambino, un’attività piacevole essenziale che contribuisce alla costruzione della soggettività.
Lungo l’arco della complessità del processo di costituzione dell’identità, uno degli strumenti privilegiati è il gioco e, negli inizi, particolarmente il gioco corporeo, sensoriomotorio e simbolico, i cui diversi livelli permettono la messa in atto, il dominio della motricità, la strutturazione dello spazio, la conoscenza e la comprensione progressiva della realtà allo stesso tempo che l’espressione di sé assieme all’elaborazione e alla simbolizzazione dei desideri, timori, potenzialità e fantasie inconsce.  Leggi tutto »

Las estrategias que se despliegan en el abordaje del desarrollo y de sus trastornos en la protoinfancia - período en el que se concreta la práctica de la llamada Atención Temprana - están determinadas fundamentalmente por una concepción de sujeto, por una idea de qué es una persona, un niño y de su ontogénesis.
Desde ese lugar distintos marcos teóricos dan cuenta de los procesos de constitución subjetiva y especialmente de la función, del lugar, de la calidad y de la significación del Otro, de la sociedad, de las relaciones intersubjetivas – en las interacciones - para la construcción de lo intrasubjetivo.
A partir de ello se definen los objetivos, los instrumentos y los procedimientos que se proponen. Aunque alcanzar cada vez mayor autonomía está explícita o implícitamente reconocido siempre como uno de los objetivos prioritarios, también sabemos que las sociedades, y dentro de ellas las capas dominantes, van “modelando”con mayor o menor éxito sus “sujetos funcionales” a través de pautas de crianza, de programas de educación, de medios de información, de la formación académica de los profesionales, del auspicio a ciertos desarrollos considerados científicos, de la difusión de creencias, de mitos, de ciertos valores, que constituyen en su conjunto, de manera compleja y heterogénea lo que denominamos Representaciones sociales del Orden Simbólico y que ejercen una incidencia determinante en la constitución de la personalidad en su conjunto.  Leggi tutto »

La práctica terapéutica psicomotriz con niños multidiscapacitados, se encontraba influída, durante largos años, por el mecanicismo reparador y la pulsión ortopédica y reeducativa que despierta la alteración congénita, desencadenante de fantasías de incompletud, de marca indeleble, “no restaurable” de la falta, de la falla y del “destino inexorable e inmodificable” de la lesión neurológica. La inquietud por transformar ese abordaje me ha llevado desde hace alrededor de 15 años a intentar comprender la dinámica profunda de un cuerpo dañado y estigmatizado, que surge como señal permanente para su familia y su entorno de lo que no fue y de lo que probablemente nunca será. ¿Cómo ayudar a modificar esa construcción paulatina de un proyecto de vida familiar signado por la dependencia, el temor al futuro, la dificultad para las identificaciones, la hostilidad y la culpa, la estereotipia y rigidización de los vínculos?.  Leggi tutto »

Questa relazione è stata presentata nel Congresso Mondiale di Educazione Speciale tenuto dal 6 al 9 settembre 2000 nella città argentina di Mendoza.
La finalità di questo lavoro è apportare alcune idee per continuare la riflessione sulle tematiche che ci convocano e interpellano costantemente, dovuto a che il nostro principale scopo è di occuparci degli adulti che, a sua volta, si occupano dei bambini. Di adulti compromessi in e con la comunità perché questa, consapevole di suoi bisogni percorra le proprie strada che li portino a risolverli dalla convinzione che la prevenzione vale di più della predizione y di più ancora della riparazione.  Leggi tutto »

La mutación de las reacciones puramente fisiológicas en medios de expresión, tuvo, una importancia decisiva en la especie humana, pues esta vinculada, no a un sedicente instinto especial, sino a las condiciones de existencia del individuo desde su nacimiento.
Respecto de las emociones, indique hace ya bastantes 1 por una parte, su aptitud para crear instantáneamente reflejos condicionados bastante viciosos en el sentido que son tenaces, aunque resultantes de un encuentro único y fortuito y, por otra parte, su importante función social. Su influencia en la personalidad del sujeto es unánimemente reconocida por los psicólogos. Pero respecto a su significación las opiniones son diversas y frecuentemente opuestas.  Leggi tutto »

El lenguaje ocupa un lugar destacado en la constitución del sujeto por tratarse de uno de los fenómenos fundacionales de la persona como tal en todas las áreas de su vida.
Este texto tiene como objetivo alcanzar una reflexión acerca de su naturaleza, surgimiento y desarrollo; integrando diversas teorías, investigaciones y la práctica clínica en el área del lenguaje y la comunicación; que nos acerque a la comprensión de la emergencia del lenguaje dentro del sistema comunicacional en el protoinfante y a visualizar diversos aportes que, desde distintas disciplinas, nos confieren los conocimientos para una articulación que concibe al sujeto como un ser bio-psico-social. Así entenderemos al sujeto a partir de esta concepción.  Leggi tutto »

“Un niño no sabe que es un paralítico cerebral antes que alguien se lo enseñe.”
Estas palabras de Moshe Feldenkrais han influido mucho en mi manera de trabajar con niños alcanzados por un grave daño cerebral o por todos los otros trastornos que afectan la capacidad de aprendizaje del movimiento y del desarrollo del pensamiento. Como kinesióloga formada en los abordajes del neurodesarrollo de Bobath desde 1972 yo creí que conocía bastante acerca del aprendizaje y del desarrollo motor humano. La formación que recibí con M. Feldenkrais conmovió profundamente mis viejas certezas profesionales y me ayudó a elaborar nuevas perspectivas en cuanto al desarrollo del niño.  Leggi tutto »

Un enfoque desde la neuropsicosociología para la comprensión transdisciplinaria del desarrollo infantil temprano
El desarrollo de la persona a lo largo de su vida, muy particularmente desde la primerísima infancia - la protoinfancia- implica un proceso de organización progresiva y de complejización creciente de las funciones biológicas y psicosociales.
Comprendemos el desarrollo como el conjunto de transformaciones internas que permiten al sujeto la adquisición de las competencias necesarias para ejercer progresivamente actitudes cada vez más autónomas.

El desarrollo constituye también el camino que parte de una sensorialidad, una sensibilidad y una motricidad predominantemente dispersas, disgregadas, fragmentadas en su inicio, a la construcción del sentimiento de unidad, de continuidad y de cohesión de sí mismo, la constitución del Yo y las raíces de la identidad.
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La Pratica Psicomotoria secondo la metodologia di B.Aucouturier è nata in Francia circa trent’anni fa, si è sviluppata in Italia a partire dalla metà degli anni ‘70 e viene attualmente praticata da specialisti formati attraverso iter formativi triennali presso le Scuole italiane di Pratica Psicomotoria, con la supervisione scientifica dello stesso Prof. B. Aucouturier.La Pratica Psicomotoria si basa su alcune concezioni fondamentali riguardanti la persona e il suo modo di essere. Essa considera la persona in modo “globale”, ovvero come stretta unione tra struttura somatica, affettiva e cognitiva, rispetta l’originalità del suo essere/agire, riconosce l’espressività psicomotoria come suo specifico modo di essere, che risente di tutta la storia affettiva, anche la più profonda, e investe tutti i parametri dell’ambiente (spazio, tempo, oggetti, persone).  Leggi tutto »

La psicomotricità testimonia la complessità dello sviluppo dell’essere umano e, particolarmente, della sua maturazione psicologica in relazione con il mondo esterno. Sulla base del concetto di psicomotricità sono nate delle pratiche diverse e persino opposte nelle loro applicazioni pedagogiche e terapeutiche: alcune funzionali, che rispondono di più a richieste di “normalizzazione” delle competenze e dei comportamenti; altre espressive, che rispondono di più a richieste di elaborazione di emozioni e di rappresentazioni inconsce attraverso l’espressione motoria e il gioco.  Leggi tutto »

La esencial influencia del pensamiento de Henri Wallon en la Psicomotricidad en la Argentina, al igual que en Francia, España, Italia, entre otros, impulsaron numerosas reflexiones acerca del campo específico y el campo compartido de esta nueva disciplina en construcción. Tomando como base los trabajos de H. Wallon y posteriores desarrollos se fue configurando una concepción teórica y un sistema de intervenciones operativas cuya síntesis presentamos como un reconocimiento y homenaje.
La psicornotricidad es una disciplina científica que ha recorrido un largo camino de transformaciones, re-definiciones y ajustes conceptuales y técnicos a la luz de diferentes corrientes predominantes en un momento u otro del desarrollo de las ciencias humanas y particularmente médicas, psicológicas y pedagógicas.  Leggi tutto »

La relazione di aiuto, per essere realmente tale, richiede una precisa definizione del contesto: è una relazione di aiuto quella tra genitori e figlio, quella tra docenti e allievi, quella tra esperto e apprendista, quella tra sacerdote e fedele, e anche quella tra vigile urbano e turista, e così via, sempre che ognuno sia nel luogo adatto allo svolgimento delle funzioni per le quali viene interpellato. Per “luogo” si intende qui lo spazio/tempo che fa sì che possa accadere una relazione comprensibile. In particolari ambiti questo luogo viene definito convenzionalmente “setting”.  Leggi tutto »